Bonjour, il est 11 Heure(s) 15 minute(s) dans notre bonne vieille ville de Villefranche de Rouergue...

Progression annuelle

Programme 1L 2005-2006

-         DIDEROT Le Paradoxe sur le comédien, Mille et une nuits, 2,38 €.

-         LA FONTAINE Fables, GF Flammarion. (ou autre édition), 4,85 €.

-         RAGON Michel Le Roman de Rabelais, Le Livre de poche, 3,80 €.

-         MAUPASSANT Une Vie, Classiques Hachette éducation, 2,76 €.

-         MOLIERE Le Misanthrope Classiques Hachette Bibliolycée, 4,28 € (ou autre édition)

-         RABELAIS Gargantua, folioplus classiques, 3,33 € (obligatoirement cette édition)

7 objets d’étude :

·        Mouvements littéraires et culturels : l’humanisme, le classicisme, le romantisme et le réalisme naturaliste.

·        La poésie

·        Le théâtre

·        Convaincre : essai, dialogue, apologue.

·        Le biographique

·        L’épistolaire.

·        Les réécritures.

Théâtre Célimène et le Cardinal. Représentation le 18-10-2005.

 Lundi 5 septembre au vendredi 21 octobre : (7 semaines soit deux séquences)

Du 5 septembre au 16 septembre

Objet d’étude N° 1 : Le théâtre. Texte et représentation.

Perspective dominante : étude des genres et des registres.

Perspectives complémentaires : étude de l’histoire culturelle et littéraire ; réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes.

Objet d’étude N° 2 : Un mouvement littéraire et culturel. Le classicisme.

Perspective dominante : histoire littéraire et culturelle.

Perspectives complémentaires : étude des genres et des registres.  

1^e séance : 7 septembre : rechercher et construire une problématique. Etude de monologues.

Qu’est-ce qu’un monologue ? Peut-on en distinguer différentes catégories, notamment par leurs fonctions ? En quoi ces fonctions peuvent-elles être liées à l’expression du tragique ? Enfin le monologue classique dans le théâtre de RACINE est-il différent de ceux de CORNEILLE ou des auteurs romantiques ?

2^e séance : le 9 septembre- Dégager des hypothèses de lecture et méthodologie de la lecture analytique. Adaptation de Bérénice par J. Claude CARRIERE et J. Daniel VERHAEGHE. Acte IV, scène 4.

3^e séance : 12 septembre. RACINE Bérénice, acte IV, scène 4. Lecture analytique du texte 1.

4^e séance : mercredi 14 septembre. Placer une œuvre ou un passage dans son contexte. Objectif : Intégrer l’étude des rythmes dans la lecture analytique.+ Analyse de la mise en scène de CHEREAU.

5^e séance : vendredi 16 septembre. Lecture analytique du texte 2. RACINE Phèdre, Acte IV, scène 5.

6^e séance : Lecture analytique du texte 3. RACINE Andromaque, Acte III, scène 7.

7^e séance : Cours  sur le jansénisme et son influence sur les monologues de RACINE.

8^e séance : Bilan sur le monologue et ses fonctions.

9^e séance : Recherches sur le classicisme par opposition au baroque.

Evaluation écrite. Commentaire de RACINE Bajazet, Acte III, scène 8.+ correction.

-         Evaluation orale : lecture analytique et questions d’entretien sur l’une des trois scènes étudiées.

Textes complémentaires : - RACINE Andromaque, Acte V, scène1 (1667)

- RACINE Bérénice, Acte I, scène 2 (1670).

- RACINE Bajazet, Acte V, scène 12. (1672)

- RACINE Mithridate, Acte IV, scène 5 (1673).

Objet d’étude N° 1 : Le théâtre. Texte et représentation.

Perspective dominante : étude des genres et des registres.

Perspectives complémentaires : étude de l’histoire culturelle et littéraire ; réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes.

Objet d’étude N° 2 : Un mouvement littéraire et culturel. Le classicisme.

Perspective dominante : histoire littéraire et culturelle.

Perspectives complémentaires : étude des genres et des registres.

            En quoi cette pièce illustre-t-elle le genre de la comédie de mœurs et de caractère et jusqu’à quel point est-elle classique ?  

1^ère séance : Recherches sur le web sur MOLIERE, le contexte de production, guidées par un questionnaire avec des adresses de sites à consulter.

2^e séance : L’acte I. Mise en scène de Jean-Pierre Miquel. Observation critique.

3^e séance : Lecture de deux interviews de Jean-Pierre MIQUEL sur sa mise en scène du Misanthrope et recherche d’une problématique autour du texte.

4^e séance :  L’acte I, scène 1. La scène d’exposition. Lecture analytique. Comédie de caractères. Visée argumentative du dialogue. Tableau de synthèse sur les mises en scène.

5^e séance : L’acte II, mise en scène.

6^e séance : L’acte II, scène 1.Lecture analytique. La jalousie d’Alceste.

7^e séance : Actes III, IV, et V. Observation de la mise en scène.

8^e séance : la satire des caractères.

9^e séance : Acte III, scène 4. Arsinoé et Célimène. La pruderie hypocrite d’Arsinoé. Portrait d’arsinoé par Célimène. « Madame, j’ai beaucoup » à « tous vos intérêts »

10^e séance : Acte IV, scène 2. Alceste propose son cœur à Eliante par jalousie.

11^e séance : Acte V, scène 2. Satire des mœurs de ce siècle.

12^e séance : Le dénouement. Observation de l’Acte V.

13^e séance : Le mélange de comique et de tragique dans la pièce.

Evaluation : Dissertation.

________________ VACANCES___________

Du 3 novembre au 16 décembre. (6 semaines et demie)

2 et 4 novembre. Célimène et le cardinal. (soit une semaine)

7 et 9 novembre : Le Paradoxe sur le comédien DIDEROT. Lecture cursive. Essai et dialogue dans l’argumentation.

Problématique : Pourquoi peut-on parler de paradoxe théâtral?

17 novembre. EAF Blanc. Sur le théâtre.

14 au 18 novembre : Chantier d’écriture.  Ecrit d’invention.

23 novembre : Citations théâtrales.

25 novembre. Correction de devoirs.

Du 28 novembre au 16 décembre.

Objet d’étude : la poésie.

-         étude des genres et des registres.

-         Approche de l’histoire culturelle et littéraire ; réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes.

2^e objet d’étude : Convaincre, persuader et délibérer : les formes et les fonctions du dialogue et de l’apologue.

-         étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire.

3^e objet d’étude : les réécritures.  

1^ère séance : L 28/11 Représentations initiales des élèves sur le genre des fables. Mise en place du rallye lecture. Principes de fonctionnement. 2 questions sur la biographie. 6 questions sur les livres VII à XII et 2 questions sur les livres I à VI.

2^e séance : M 30/11. Le Rat qui s’est retiré du Monde. Livre VII, fable III.

3^e séance : V 2/12 Le Pouvoir des Fables, livre VIII, fable IV.

4^e séance : L 5/12 L’épicurisme dans les fables et autres philosophies.

5e séance: M 7/12 Les deux amis, livre VIII, fable XI.

6e séance: V 9/12 Le Milan et le Rossignol, IX, 18.

7e séance: L 12/12 La morale des Fables. Temps de travail sur les questionnaires pour le rallye lecture.

8e séance: M 14/12 Le Songe d’un habitant du Mogol, XI, 4.

9e séance:  V 16/12 Le Philosophe Scythe, XII, 20.

Bilan sur les Fables.

Evaluation par explications orales sur cassettes.

+ à l’écrit commentaire comparatif. (source et réécriture)

Lecture cursive des livres I à VI.  Cours sur les réécritures des Fables dans le premier recueil. Mercredi 4 janvier

Evaluation par un rallye-lecture. Vendredi 6 janvier.

________________ VACANCES___________

Du 9 Janvier au 17 février : (6 semaines)