DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES DE L

Lycée Raymond Savignac Année scolaire 2009-2010

Villefranche-de-Rouergue

Nom, prénom de l’élève :

ORAL DES EPREUVES ANTICIPEES DE FRANÇAIS :

DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES

PREMIERE ES

Les textes des groupements ont été donnés en photocopies
Les éditions des œuvres intégrales ont été laissées au choix des élèves.

SEQUENCE 1	PORTRAITS SATIRIQUES
Objets d'étude	- L'argumentation : délibérer, convaincre, persuader - La poésie - Le théâtre : texte et représentation
Problématique	Objectifs et stratégies du portrait
Lectures analytiques : Groupement de textes	Texte 1 : Victor HUGO, Châtiments, "Fable ou histoire" Texte 2 : Marcel PROUST, A la recherche du temps perdu, portrait de Madame Verdurin Texte 3 : MOLIERE, Le misanthrope, les portraits de Célimène Texte 4 : PASCAL, Pensées, le divertissement
Documents complémentaires	Pour une comparaison avec le Texte 1 : LA FONTAINE, "Le loup devenu berger"
Lecture cursive	VOLTAIRE, L'Ingénu

SEQUENCE 2	AFFAIRES CRIMINELLES
Objets d'étude	- Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde - L'argumentation : délibérer, convaincre, persuader
Problématiques	- Le renouvellement du tragique dans La bête humaine - La critique de la justice
Lecture analytique : oeuvre intégrale	ZOLA, La bête humaine Texte 1 : chapitre II, "Pourtant, il s'efforçait de se calmer... et dont la cause en lui avait disparu" Texte 2 : chapitre II, "Et, vaincu, il restait immobile... l'affreuse crise qu'il venait de traverser" Texte 3 : chapitre X, "Enfin Jacques ouvrit les paupières... des larmes lentes coulaient maintenant, inondant ses joues" Texte 4 : chapitre XI, "Mais Jacques s'étonna... l'un n'était-il pas la logique de l'autre ? !"
Textes et activités complémentaires	Autour de La bête humaine : - ZOLA, L'Oeuvre : le projet naturaliste de l'écrivain Sandoz (photocopie) - Les élèves ont travaillé à des exposés sur les thèmes suivants (chaque élève entourera le thème qu'il a travaillé plus particulièrement) : Evolution et dimension tragique du personnage de Jacques Lantier Evolution et dimension tragique du personnage de La Lison Evolution et dimension tragique du couple Roubaud-Séverine Evolution et dimension satirique du personnage de Cabuche Evolution et dimension satirique du personnage du juge Denizet Autour de l'Affaire Dreyfus : - ZOLA, J'accuse - Sortie au théâtre : spectacle autour de "L'affaire Dreyfus"
Lecture cursive	F. MAURIAC, Thérèse Desqueyroux

SEQUENCE 3	SYMBOLES ET MIROIRS DE LA NATURE
Objets d'étude	La poésie Théâtre et représentation L'argumentation : délibérer, convaincre, persuader
Problématique	Efficacité des symboles naturels dans la poésie et le théâtre
Lecture analytique : Groupement de textes	Texte 1 : RONSARD, Quand vous serez bien vieille Texte 2 : BAUDELAIRE, Les hiboux Texte 3 : LA FONTAINE, Le chêne et le roseau Texte 4 : ANOUILH, Les trois lions
Documents complémentaires	- RONSARD, "Je vous envoie un bouquet...", thème du carpe diem - ANOUILH, "Le chêne et le roseau", parodie de la fable de LA FONTAINE
Lecture cursive :	ANOUILH, La grotte

SEQUENCE 4	"AU THEÂTRE, PARLER C'EST AGIR" (Montherlant)
Objets d'étude	Théâtre et représentation Un mouvement culturel : le classicisme
Problématique	Efficacité dramatique de la parole au théâtre
Lecture analytique : Lecture suivie	RACINE, Phèdre Texte 1 : Acte I, scène 3 : L'aveu de Phèdre à Oenone, v. 241 à 278 ("Quand tu sauras mon crime.... tourments inévitables") Texte 2 : Acte II, scène 5 : L'aveu de Phèdre Hippolyte, v. 623 à 664 ("On ne voit point deux fois... et qu'il est votre époux ?") Texte 3 : Acte V, scène 6 : La mort d'Hippolyte rapportée par Théramène, v. 1495 à 1570 ("Mon fils n'est plus ?... l'oeil même de son père") Texte 4 : Acte V, scène 7 : La mort et la dernière tirade de Phèdre, v. 1617 à 1644 ("Non, Thésée, il faut rompre un injuste silence... toute sa pureté")
Activités complémentaires	Les élèves ont pris des notes ou réalisé des exposés sur les thèmes suivants (chaque élève entourera le thème qu'il a travaillé plus particulièrement) : - Le classicisme en littérature - Le classicisme dans le théâtre français - Le classicisme en art (peinture, sculpture, architecture...)

SEQUENCE 5	NOURRITURES POETIQUES
Objet d'étude	La poésie
Problématique	Ecriture poétique et métamorphose du quotidien
Lecture analytique : Oeuvre intégrale	PONGE, Le parti pris des choses (Edition de référence : Poésie Gallimard) Texte 1- "L'orange", pp. 41-42 Texte 2- "Les mûres", p. 37 Texte 3- "Le pain", p. 46
Lectures cursives	- VALERY, Charmes, "Les grenades" Pistes de lecture : quel point de départ de la vie quotidienne pour ce poème ? Quels choix d'écriture : la forme poétique, les images, le ton. Comparaison avec les poèmes de Ponge. - MARC-AURELE, Pensées : La beauté des transformations naturelles sur les choses Piste de lecture : Comment Marc-Aurèle manifeste-t-il cette beauté ? Peut-on dire que cette Pensée a des qualités poétiques ?